Incidents associés
Le Royaume-Uni a déclaré que les étudiants d'Angleterre et du Pays de Galles ne recevraient plus les résultats des examens basés sur un algorithme controversé après des accusations selon lesquelles le système était [biaisé contre les étudiants issus de milieux défavorisés] (https://news.sky.com/story/35- of-a-level-results-downgraded-by-one-grade-figures-reveal-12048251), [Reuters](https://www.Reuters.com/article/uk-health-coronavirus-britain-exams-regu /englands-exams-regulator-reverses-course-after-grading-furore-idUKKCN25D1TH?il=0&utm_source=twitter&utm_medium=Social) et [BBC News](https://www.bbc.co.uk/news/uk-wales -53807854) rapport. L'annonce a fait suite à un week-end de manifestations au cours desquelles les manifestants ont scandé "fuck the algorithm" devant le ministère de l'Éducation du pays.
Au lieu de cela, les élèves recevront des notes basées sur les estimations de leurs enseignants après que les examens formels [ont été annulés](https://www.theguardian.com/world/2020/mar/18/coronavirus-uk-schools-to-be-closed- indéfiniment-et-examens-annulés) en raison de la pandémie. L'annonce fait suite à un virage similaire en Écosse, qui avait déjà vu 125 000 résultats déclassés.
Au Royaume-Uni, les niveaux A sont l'ensemble des examens passés par les étudiants âgés d'environ 18 ans. Ce sont les examens finaux passés avant l'université, et ils ont un impact énorme sur l'établissement que fréquentent les étudiants. Les universités font des offres basées sur les notes de niveau A prévues par les étudiants, et généralement, un étudiant devra obtenir certaines notes pour garantir sa place.
En d'autres termes: c'est une période stressante de l'année pour les étudiants, avant même que le régulateur des examens du pays n'utilise un algorithme controversé pour estimer leurs notes.
Comme la BBC l'explique, l'Office of Qualifications and Examinations Regulation (Ofqual) du Royaume-Uni s'est principalement appuyé sur deux éléments d'information pour calculer les notes : le classement des élèves au sein d'une école et la performance historique de leur école. Le système a été conçu pour générer des résultats, au niveau national, globalement similaires à ceux des années précédentes. Dans l'ensemble, c'est ce que l'algorithme a accompli, avec [The Guardian reporting](https://www.theguardian.com/education/2020/aug/13/almost-40-of-english-students-have-a-level-results -déclassés) que les résultats globaux sont en hausse par rapport aux années précédentes, mais peu. (Le pourcentage d'élèves obtenant un A* à C sur la base de la notation de l'algorithme a augmenté de 2,4 % par rapport à l'année dernière.)
Mais cela a également conduit à des milliers de notes abaissées par rapport aux estimations des enseignants : 35,6 % des notes ont été ajustées à la baisse d'une seule note, tandis que 3,3 % ont baissé de deux notes et 0,2 ont baissé de trois. Cela signifie qu'un total de près de 40% des résultats ont été déclassés. C'est une nouvelle qui change la vie de tous ceux qui avaient besoin d'atteindre les notes prévues pour s'assurer une place dans l'université de leur choix.
Pire encore, les données suggèrent que les écoles privées payantes (également appelées « écoles indépendantes ») ont bénéficié de manière disproportionnée de l'algorithme utilisé. Ces écoles ont vu le nombre de grades A et supérieurs augmenter de 4,7 % par rapport à l'année dernière, [Sky News reports](https://news.sky.com/story/35-of-a-level-results-downgraded-by -les chiffres-d'un-niveau-révélent-12048251). Pendant ce temps, les écoles « polyvalentes » financées par l'État ont connu une augmentation de moins de la moitié : 2 %.
Il existe une variété de facteurs qui semblent avoir biaisé l'algorithme. Une théorie avancée par [FFT Education Datalab](https://ffteducationdatalab.org.uk/2020/08/a-level-results-2020-why-independent-schools-have-done-well-out-of-this -years-awarding-process/) est que l'approche d'Ofqual variait en fonction du nombre d'élèves ayant suivi une matière donnée, et cette décision semble avoir conduit à une diminution du nombre de notes dégradées dans les écoles indépendantes, qui ont tendance à inscrire moins d'élèves par matière. The Guardian also souligne que ce que il appelle un système « scandaleusement injuste » était heureux d'augmenter le nombre de notes « U » (c'est-à-dire d'échecs) et d'arrondir le nombre de notes A*, tandis qu'un professeur d'université a souligné [d'autres lacunes dans l'approche du régulateur] (http://thaines.com/post/alevels2020).
Fondamentalement, cependant, parce que l'algorithme accordait tant d'importance aux performances historiques d'une école, il allait toujours causer plus de problèmes aux élèves très performants dans les écoles sous-performantes, où le travail de l'individu serait perdu dans les statistiques. Les élèves moyens des meilleures écoles, quant à eux, semblent avoir été traités avec plus d'indulgence. Une partie de la raison pour laquelle les résultats ont provoqué tant de colère est que ce résultat reflète ce que beaucoup considèrent comme les préjugés plus larges du système éducatif britannique.
La décision du gouvernement d'ignorer les notes déterminées par algorithme sera une bonne nouvelle pour beaucoup, mais même l'utilisation des prédictions des enseignants pose ses propres problèmes. Comme [Wired notes](https://www.wired.com/story/an-algorithm-determined-uk-students-grades-chaos-ensued/#google_ads_iframe_3379/conde.wired.native/in-content/business/article /1_0:~:text=Forget%20the%20triple%20lock%2C%20ethnic%20minority,school%20careers%20that%20they%E2%80%99re%20assess%20anonymally.), certaines études ont suggéré que de telles prédictions peuvent souffrir de préjugés raciaux qui leur sont propres. Une étude de 2009 a révélé que les élèves pakistanais devaient obtenir un score inférieur (62,9%) à celui de leurs homologues blancs dans une série d'examens d'anglais et que les résultats des garçons d'origine noire et caribéenne peuvent augmenter lorsqu'ils sont évalués de manière anonyme à partir de 16 ans. .