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Attention, éducateurs. Vous êtes sur le point d'affronter un nouveau défi pernicieux qui se répand, de type kudzu, dans vos devoirs d'écriture d'élèves : des devoirs augmentés par l'intelligence artificielle.
Le premier article en ligne générateur a fait ses débuts en 2005. Désormais, le texte généré par l'IA peut désormais être trouvé dans [romans](https://www.theverge.com /c/23194235/ai-fiction-writing-amazon-kindle-sudowrite-jasper), faux [articles de presse](https://www.wsj.com/articles/readers-beware-ai-has-learned-to- create-fake-news-stories-11571018640) et vrais articles d'actualité, des campagnes marketing et des dizaines d'autres produits écrits. La technologie est soit gratuite, soit bon marché, ce qui la place entre les mains de n'importe qui. Et il est probablement déjà en train de creuser dans les salles de classe américaines en ce moment.
Utiliser une I.A. programme n'est pas du « plagiat » au sens traditionnel du terme : il n'y a pas de travail antérieur à copier pour l'élève, et donc pas d'original à détecter pour les détecteurs de plagiat des enseignants. Au lieu de cela, un étudiant alimente d'abord le texte d'une source unique ou de plusieurs sources dans le programme pour commencer le processus. Le programme génère ensuite du contenu en utilisant un ensemble de paramètres sur un sujet, qui peut ensuite être personnalisé selon les spécifications de l'auteur. Avec un peu de pratique, un étudiant peut utiliser l'IA pour rédiger son article en une fraction du temps qu'il faudrait normalement pour rédiger un essai.
Je voulais voir ce qui se passerait si je nourrissais un A.I. générateur de texte comme Sudowrite quelques exemples de textes pour les devoirs. (Sudowrite n'est qu'un de ces programmes ; je pourrais en nommer d'autres, mais je préfère ne pas faciliter la triche des étudiants.) Les résultats ont montré que les enseignants doivent être informés de ce qui arrive dans leurs salles de classe.
Supposons qu'un étudiant veuille écrire un essai sur la politique américano-chinoise et décide d'utiliser une IA. programme pour accélérer le processus. Je lui ai donné les premières lignes d'un rapport récent du Pentagone : « Le PRC est de plus en plus clair dans ses ambitions et ses intentions. Pékin cherche à remodeler l'ordre international pour mieux s'aligner sur son système autoritaire et ses intérêts nationaux, en tant que composante vitale de sa stratégie pour parvenir au "grand rajeunissement de la nation chinoise". générateur de texte a fourni ces phrases suivantes :
Il est de plus en plus disposé à ignorer – ou à saper activement – les règles et normes internationales existantes lorsqu'il estime que ses intérêts vitaux sont en jeu. Les États-Unis et leurs alliés font face à une armée qui se modernise rapidement, dont les capacités augmentent rapidement, en particulier dans les airs et en mer. La Chine a également fait de grands progrès dans le développement de ses cybercapacités, et elle se concentre sur la capacité de dégrader ou de perturber la technologie militaire américaine critique, ainsi que sur le ciblage des infrastructures civiles. En plus d'être un défi pour l'armée américaine et ses alliés, les activités de la Chine dans le cyberespace ont le potentiel de dégrader les institutions politiques et économiques américaines, et l'infrastructure mondiale de l'information est en danger.
Si un élève du secondaire rendait cela textuellement, son professeur soupçonnerait probablement qu'il y avait quelque chose qui n'allait pas. Mais si cela était rendu au niveau du premier cycle ou des cycles supérieurs, et surtout si l'étudiant devait éditer le texte, ce serait beaucoup plus difficile à détecter.
Ou disons qu'ils doivent écrire un article sur le changement climatique. Voici ce qui m'est venu lorsque j'ai alimenté Sudoécrire les premières lignes d'un article sur les impacts du changement climatique du National Oceanic et le site Web de l'administration atmosphérique :
Bien que nous pensions souvent au changement climatique induit par l'homme comme quelque chose qui se produira dans le futur, il s'agit d'un processus continu. Les écosystèmes et les communautés aux États-Unis et dans le monde sont touchés aujourd'hui.
Ce n'est pas particulièrement perspicace, mais cela fournit l'I.A. programmer quelques blocs de construction de base. L'intelligence artificielle a poursuivi ce raisonnement légèrement modifié :
Le point de vue consensuel émergeant du Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat (GIEC) et d'autres évaluations respectées est que la planète se réchauffe en raison de l'accumulation de gaz piégeant la chaleur dans l'atmosphère causée par l'activité humaine. Le niveau de consensus scientifique selon lequel les activités humaines sont principalement responsables du changement climatique est similaire à la conclusion consensuelle sur le tabagisme causant le cancer du poumon.
Le programme avait probablement déjà été formé pour savoir que le terme « changement climatique » était lié au GIEC ; en faisant certaines inférences, il pouvait générer un texte qui semblait être une extension raisonnable de l'idée.
Qu'en est-il de l'anglais de neuvième année ? Canalisant mon moi de 14 ans, j'ai écrit ces lignes :
"Roméo et Juliette" est une pièce qui explore de nombreux sujets différents tels que la romance, la trahison et la tragédie. Il a des personnages intéressants qui en font une si bonne histoire, même 400 ans plus tard.
L'ordinateur a recraché cette prise (que j'ai légèrement modifiée):
Roméo, le personnage principal, est un jeune homme très passionné et immature, partagé entre son amour pour Rosaline et son amour pour Juliette. Il est également très téméraire et désespéré d'avoir Juliette et fera presque n'importe quoi pour la gagner. Son désespoir pour Juliette est un trait intéressant et auquel les jeunes enfants peuvent s'identifier, ainsi que les adultes plus âgés avec leurs premiers béguins. Roméo est un personnage intéressant et très différent de la façon dont les enfants l'imaginent. Mais il est aussi une grande inspiration, montrant que l'amour vaut la peine de se battre.
Encore une fois, l'I.A. programme avait été préalablement formé pour savoir que Roméo et Juliette contenait certains personnages, thèmes et éléments de l'intrigue. Mais ce qui m'a frappé, c'est que le texte a été conçu à un niveau d'écriture approprié pour un lycéen, qui lira pour la première fois sur ces amants maudits. La formulation maladroite et les erreurs de syntaxe intégrées au programme le rendent convaincant.
J'ai eu du mal à trouver la bonne analogie pour décrire ce phénomène. utilise A.I. écrire des articles notés comme des athlètes prenant des médicaments améliorant la performance ? En tant que société et en tant que culture sportive, nous avons décidé que certaines drogues sont interdites, car elles procurent à l'utilisateur des avantages injustes. De plus, le cocktail de drogues circulant à travers ces concurrents et programmes sportifs malveillants pourrait causer de réels dommages physiques et psychologiques aux athlètes eux-mêmes. . Les personnes utilisant l'IA par écrit seraient-elles également considérées dans le même bateau - une tricherie au système offrant des avantages indus, qui crée également des dommages à long terme en entravant les compétences en écriture ?
Ou pourrait utiliser A.I. ressemblerait plus à l'utilisation de gear améliorant la performance dans le sport, ce qui est à la fois acceptable et encouragé ? Pour utiliser une autre analogie sportive, même les joueurs de tennis débutants utilisent aujourd'hui des raquettes en composite de carbone haute performance au lieu de la technologie des raquettes en bois des années 1960. Les nageurs portent des combinaisons et des bonnets en nylon et élasthanne pour réduire la traînée. Les cyclistes ont des vélos plus solides et plus légers que ceux que leurs homologues utilisaient il y a une génération. Les battes de baseball ont évolué du bois à l'aluminium et ont développé de meilleures prises ; les mitaines de baseball sont devenues plus spécialisées au fil des décennies.
De nombreux éducateurs affirment que A.I. ressemble plus à l'ancien. Ils considèrent que l'utilisation de ces programmes viole l'intégrité académique. Lise Howard, professeur à l'Université de Georgetown, m'a dit : "Je pense que c'est contraire à l'éthique et une violation académique d'utiliser l'IA pour écrire des paragraphes, car le travail académique est une question d'écriture originale." Les devoirs écrits ont deux objectifs, affirme Ani Ross Grubb, membre à temps partiel du corps professoral de la Carroll School of Management du Boston College : « Le premier est de tester les capacités d'apprentissage, de compréhension et de pensée critique des étudiants. Deuxièmement, fournir des échafaudages pour développer ces compétences. Faire écrire vos devoirs par l'IA irait à l'encontre de ces objectifs.
Certes, on peut affirmer que ce sujet a déjà été traité dans les codes universitaires d'intégrité académique. Utilisation de l'I.A. pourrait exposer les étudiants à de graves accusations. Par exemple, American University indique : « Tous les articles et documents soumis pour un cours doivent être le travail original de l'étudiant à moins que les sources ne soient citées ", tandis que [l'Université du Maryland] (https://policies.umd.edu/academic-affairs/university-of-maryland-code-of-academic-integrity) note de la même manière que il est interdit d'utiliser la malhonnêteté pour "obtenir un avantage injuste, et/ou d'utiliser ou de tenter d'utiliser du matériel, des informations ou des aides à l'étude non autorisés dans un cours ou un exercice académique".
Mais certaines aides à l'étude sont généralement considérées comme acceptables. Lors de la rédaction d'articles, il convient parfaitement d'utiliser des produits de vérification de la grammaire et de la syntaxe standard sur Microsoft Word et d'autres programmes de création de documents. Autres I.A. des programmes comme Grammarly aident à rédiger de meilleures phrases et à corriger les erreurs. Google Docs termine les phrases dans les brouillons et les e-mails.
Ainsi, la frontière entre l'utilisation de ces types de programmes informatiques d'assistance et la tricherie totale reste floue. En effet, comme l'a noté Jade Wexler, professeur agrégé d'éducation spécialisée à l'Université du Maryland, A.I. pourrait être un outil précieux pour aider à uniformiser les règles du jeu pour certains élèves. "Cela revient aux objectifs des enseignants et aux besoins des élèves", a-t-elle déclaré. "Il y a un bon équilibre pour s'assurer que les deux sont respectés."
Il y a donc deux questions entrelacées à l'œuvre. Premièrement : les établissements devraient-ils autoriser l'écriture améliorée par l'IA ? Si la réponse est non, alors la deuxième question est : Comment les professeurs peuvent-ils le détecter ? Après tout, on ne sait pas s'il existe une solution technique pour garder A.I. de se faufiler dans les journaux étudiants. Les connaissances à jour d'un éducateur sur les sources pertinentes seront d'une utilité limitée puisque le verbiage n'a pas été extrait de textes préexistants.
Pourtant, il peut y avoir des moyens de minimiser ces améliorations artificielles. L'une consiste à codifier au niveau institutionnel ce qui est acceptable et ce qui ne l'est pas ; en juillet, le Conseil de l'Europe a fait quelques pas en publiant de nouvelles lignes directrices avec ces nouvelles technologies créant de la fraude dans l'éducation. Une autre serait de garder les classes petites et d'accorder une attention individuelle aux étudiants. Comme l'a noté Jessica Chiccehitto Hindman, professeure agrégée d'anglais à la Northern Kentucky University, « Lorsqu'un professeur d'écriture se trouve dans une situation de classe où il est incapable de fournir une attention individualisée, la possibilité pour les étudiants de téléphoner, qu'il s'agisse de plagiat, A.I. , ou simplement écrire d'une manière ennuyeuse et sans investissement, ça monte. Davantage de devoirs écrits en classe (pas d'écrans autorisés) pourraient également aider. Virginia Lee Strain, professeure agrégée d'anglais et directrice du programme spécialisé à l'Université Loyola de Chicago, a ajouté : "L'IA n'est pas un problème en classe lorsqu'un étudiant s'assied avec du papier et un crayon".
Mais dans de nombreux contextes, plus de temps en tête-à-tête n'est tout simplement pas une solution réaliste, en particulier dans les lycées ou les collèges avec de grandes classes. Les éducateurs jonglent avec plusieurs classes et cours, et pour eux, apprendre à connaître chaque étudiant chaque semestre ne se produira pas.
Une position plus agressive serait que les lycées et les universités déclarent explicitement l'utilisation de l'IA. seront considérés comme une violation académique - ou du moins mettre à jour leurs codes d'honneur pour refléter ce qu'ils croient être le bon côté de la ligne concernant l'intégrité académique. Cela dit, en l'absence d'un mécanisme pour les étudiants policiers, cela pourrait paradoxalement initier les étudiants à une nouvelle façon de générer des articles plus rapidement.
Les éducateurs réalisent un certain [grand pourcentage](https://www.washingtonpost.com/local/education/another-problem-with-shifting-education-online-a-rise-in-cheating/2020/08/07/1284c9f6- d762-11ea-aff6-220dd3a14741_story.html) des élèves tricheront ou tenteront de jouer le système à leur avantage. Mais peut-être, comme le dit Hindman, "si un professeur craint que les étudiants utilisent le plagiat ou l'IA pour terminer leurs devoirs, les devoirs eux-mêmes sont le problème, pas les étudiants ou l'IA". Si un éducateur est convaincu que les élèves utilisent ces outils interdits, il peut envisager d'utiliser d'autres moyens pour générer des notes, comme l'attribution d'examens oraux, de projets de groupe et de présentations en classe. Bien sûr, comme le note Hindman, "ces types de pratiques d'apprentissage à fort impact ne sont réalisables que si vous avez un nombre gérable d'étudiants".
L'IA est là pour rester, que cela nous plaise ou non. Donnez aux étudiants peu scrupuleux la possibilité d'utiliser ces raccourcis sans grande capacité pour l'éducateur de les détecter, combinés à d'autres béquilles comme le plagiat pur et simple, et les entreprises qui vendent des papiers, des devoirs et des réponses aux tests, et c'est une recette pour - eh bien, pas un désastre, mais la dégradation supplémentaire d'un type d'affectation qui existe depuis des siècles.