Les enseignants prévoient des appels généralisés contre les évaluations «injustes»
ALBANY—Des centaines d'enseignants dans les districts scolaires urbains prévoient de faire appel des évaluations de performance qui pourraient être utilisées comme motif de licenciement dans le cadre d'un nouveau système d'évaluation des enseignants à l'échelle de l'État.
Les districts et les syndicats ont souligné les faibles résultats des étudiants aux nouveaux examens d'État plus difficiles et les problèmes techniques pour expliquer les notes inférieures aux attentes.
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Les dirigeants syndicaux ont estimé que 40% des enseignants de Syracuse et de Rochester ont obtenu les deux notes les plus basses, ce qui obligera leurs districts à élaborer des plans de développement professionnel individualisés pour les aider à s'améliorer. Plus de 600 enseignants à Rochester et entre 400 et 500 enseignants à Syracuse envisagent de faire appel ou ont déjà entamé le processus d'appel, selon les syndicats.
Les districts scolaires ont examiné les notes des enseignants pour la partie des évaluations attribuée par l'État et ont été tenus de communiquer les notes complètes au ministère de l'Éducation vendredi. Soixante pour cent de l'évaluation est basée sur des observations d'administrateurs ou de pairs, 20 % sur des évaluations locales ou d'autres mesures de croissance et 20 % sur des examens d'État.
Les enseignants sont notés sur une échelle de « très efficace », « efficace », « en développement » et « inefficace ». Si un enseignant obtient deux notes "inefficaces" d'affilée, il peut être renvoyé.
Le commissaire à l'éducation de l'État, John King, a déclaré cette semaine que l'État publierait les scores au public "plus tard cet automne".
Les écoles et les syndicats affirment que les enseignants sont injustement pénalisés pour la chute des compétences lors des examens scolaires de l'année scolaire dernière, qui étaient basés sur des normes de programme plus difficiles, appelées tronc commun. Mais bon nombre des problèmes étaient de nature technique, comme des situations dans lesquelles les enseignants étaient tenus responsables des résultats des tests d'élèves auxquels ils n'avaient jamais enseigné, ont déclaré les chefs d'établissement.
Les responsables du ministère de l'Éducation n'étaient pas disponibles pour un entretien, malgré plusieurs demandes.
"Les résultats de ce processus sont une mise en accusation claire de ce processus", a déclaré Adam Urbanski, président de la Rochester Teachers Association. « Si le commissaire et les régents continuent de faire la sourde oreille à cette approche injuste et ridicule de l'évaluation des enseignants, je pense que les enseignants refuseront de participer à contribuer à leur propre disparition. Vous pouvez avoir une insubordination de masse sur les bras.
Urbanski a déclaré que la plupart des 900 enseignants de Rochester qui ont été classés "en développement" ou "inefficaces" ont reçu des scores élevés dans la catégorie déterminée par les observations, mais peu ou pas de points pour la partie de l'examen d'État.
Les élèves du primaire et du collège ont passé les premiers examens alignés sur le tronc commun en avril. Les responsables de l'éducation ont prédit que les résultats des tests chuteraient, et ils l'ont fait : seuls 31 % des élèves ont obtenu des résultats supérieurs ou supérieurs en mathématiques et en langues, et ces résultats étaient inférieurs dans les districts urbains.
À Rochester, seulement cinq pour cent des étudiants étaient compétents.
Urbanski a déclaré que les enseignants qui avaient plus d'élèves handicapés ou d'apprenants de langue anglaise s'en sortaient moins bien dans le cadre du système d'évaluation. Les données du syndicat ont été collectées de manière informelle et sont incomplètes, mais donnent une image des résultats des enseignants dans le comté de Monroe et les comtés environnants.
Chip Partner, porte-parole du district de Rochester, a déclaré qu'il ne pouvait pas discuter des scores tant que l'État ne les avait pas rendus publics.
Kevin Ahern, président de la Syracuse Teachers Association, a déclaré que le volume d'appels dans son district est le résultat de la mise en œuvre précipitée des évaluations et du tronc commun.
Mais il espère que le processus se déroulera plus facilement au cours de sa deuxième année.
«Au fur et à mesure que nous avançons, nous travaillons avec le district pour résoudre bon nombre des problèmes que nous avons identifiés grâce à ce processus d'appel, et nous allons travailler avec le district pour, faute d'un meilleur terme, réparer les scores des personnes dont les appels ont du mérite, au mieux de nos capacités », a-t-il déclaré. "Mais à l'avenir, nous espérons améliorer le processus."
Les responsables du district scolaire de Syracuse n'étaient pas immédiatement disponibles pour commenter.
Les enseignants de la ville de New York n'ont pas été évalués l'année dernière, car le ministère de l'Éducation et la Fédération unie des enseignants ont raté la date limite de la mi-janvier pour négocier un plan approuvé par l'État, renonçant à une augmentation du financement de l'État. Le plan final du district n'a été adopté qu'en juin.
Le système d'évaluation était une exigence du prix Race To The Top de 750 millions de dollars de New York, une subvention fédérale concurrentielle que l'État a obtenue en 2010. Le gouverneur Andrew Cuomo a fait des évaluations une stratégie clé pour améliorer les résultats des élèves, qui sont médiocres malgré cela. York dépense plus d'argent par élève que tout autre État.
Robert Lowry, directeur adjoint du Conseil d'État des surintendants d'école, a déclaré que les administrateurs se sentaient à l'étroit pendant le processus de mise en œuvre, mais étaient reconnaissants d'avoir la possibilité de dialoguer avec les enseignants sur les bonnes pratiques pédagogiques.
"Beaucoup de [districts] ont rencontré des difficultés, et certains d'entre eux sont