Problema 6775
A principios de noviembre, Microsoft anunció que proporcionaría herramientas y capacitación en inteligencia artificial (https://blogs.microsoft.com/on-the-issues/2025/11/03/microsofts-15-2-billion-usd-investment-in-the-uae/#:~:text=Much%20of%20this%20progress%20has,of%20this%20decade%2C%20in%202029.) a más de 200.000 estudiantes y educadores en los Emiratos Árabes Unidos. Días después, una empresa de servicios financieros de Kazajistán anunció un acuerdo con OpenAI para proporcionar ChatGPT Edu, un servicio para escuelas y universidades, para 165.000 educadores en Kazajistán.
El mes pasado, xAI, la empresa de inteligencia artificial de Elon Musk, anunció un proyecto aún mayor con El Salvador: el desarrollo de un sistema de tutoría de IA, utilizando el chatbot Grok de la empresa, para más de un millón de estudiantes en miles de escuelas.
Impulsados en parte por empresas tecnológicas estadounidenses, gobiernos de todo el mundo se apresuran a implementar sistemas y capacitación de IA generativa en escuelas y universidades.
Algunos líderes tecnológicos estadounidenses afirman que la IA... Los chatbots, que pueden generar correos electrónicos con características similares a las humanas, crear exámenes de clase, analizar datos y producir código informático, pueden ser una gran ayuda para el aprendizaje. Argumentan que estas herramientas pueden ahorrar tiempo a los profesores, personalizar el aprendizaje de los estudiantes y ayudar a preparar a los jóvenes para una economía impulsada por la IA (https://blogs.microsoft.com/on-the-issues/2025/01/03/the-golden-opportunity-for-american-ai/).
Pero la rápida expansión de la nueva IA... Los productos también podrían representar riesgos para el desarrollo y el bienestar de los jóvenes, advierten algunos grupos de niños y salud.
Un estudio reciente de Microsoft y la Universidad Carnegie Mellon reveló que las populares interacciones de IA... Los chatbots pueden disminuir el pensamiento crítico. Los bots de IA pueden producir errores y desinformación que parecen fidedignos, y algunos profesores se enfrentan a un fraude estudiantil generalizado asistido por IA.
Silicon Valley lleva años introduciendo herramientas tecnológicas como portátiles y aplicaciones de aprendizaje en las aulas, con la promesa de mejorar el acceso a la educación y revolucionar el aprendizaje.
Aun así, un esfuerzo global para expandir el acceso a las computadoras escolares --- un programa conocido como "Una computadora portátil por niño" --- no mejoró las habilidades cognitivas de los estudiantes ni los resultados académicos, según estudios realizados por profesores y economistas de cientos de escuelas en Perú. Ahora, mientras algunos promotores tecnológicos presentan argumentos similares sobre el acceso a la educación y la equidad a favor de la IA, agencias de infancia como UNICEF instan a la cautela y solicitan más orientación para las escuelas.
"Con el programa "Una computadora portátil por niño", las consecuencias incluyeron gastos innecesarios y malos resultados de aprendizaje", escribió Steven Vosloo, especialista en políticas digitales de UNICEF, en una publicación reciente. "El uso no guiado de los sistemas de IA puede descualificar activamente a estudiantes y docentes".
Los sistemas educativos de todo el mundo colaboran cada vez más con empresas tecnológicas en el desarrollo de herramientas y programas de capacitación sobre IA.
En Estados Unidos, donde los estados y los distritos escolares suelen decidir qué enseñar, algunos sistemas escolares destacados introdujeron recientemente chatbots populares para la enseñanza y el aprendizaje. Solo en Florida, las Escuelas Públicas del Condado de Miami-Dade, el tercer sistema escolar más grande del país, implementaron el chatbot Gemini de Google para más de 100,000 estudiantes de secundaria. Las Escuelas Públicas del Condado de Broward, el sexto distrito escolar más grande del país, introdujeron el chatbot Copilo de Microsoft para miles de docentes y personal.
Fuera de Estados Unidos, Microsoft anunció en junio una colaboración con el Ministerio de Educación de Tailandia para ofrecer clases gratuitas en línea sobre habilidades de IA a cientos de miles de estudiantes. Varios meses después, Microsoft anunció que también ofrecería capacitación en IA a 150.000 docentes en Tailandia. OpenAI se ha comprometido a poner ChatGPT a disposición del profesorado de escuelas públicas de toda la India.
Estonia, país báltico, está probando un enfoque diferente con una nueva y amplia iniciativa nacional de educación en IA llamada "A.I. Leap".
El programa surgió en parte a raíz de una encuesta reciente que mostró que más del 90 % de los estudiantes de secundaria del país ya utilizaban chatbots populares como ChatGPT para sus tareas escolares, lo que generó preocupación por el hecho de que algunos estudiantes comenzaban a delegar tareas escolares en la IA.
Estonia presionó entonces a los gigantes tecnológicos estadounidenses para que adaptaran su IA a las necesidades y prioridades educativas locales. Investigadores de la Universidad de Tartu trabajaron con OpenAI para modificar el servicio en estonio de la compañía para escuelas, de modo que respondiera a las consultas de los estudiantes con preguntas en lugar de ofrecer respuestas directas.
Introducido este año escolar, el programa "A.I. Leap" tiene como objetivo enseñar a educadores y estudiantes sobre los usos, las limitaciones, los sesgos y los riesgos de las herramientas de IA. En su fase piloto, el profesorado de Estonia recibió formación sobre ChatGPT de OpenAI y los chatbots Gemini de Google.
"Es fundamental la alfabetización en IA", afirmó Ivo Visak, director ejecutivo del programa. Leap Foundation, una organización estonia sin fines de lucro que ayuda a gestionar el programa nacional de educación, dijo: "Se trata de comprender claramente que estas herramientas pueden ser útiles, pero al mismo tiempo pueden ser muy perjudiciales".
Estonia también celebró recientemente una jornada nacional de capacitación para estudiantes de secundaria. Algunos de ellos ya utilizan los bots para tareas como generar preguntas que les ayuden a prepararse para los exámenes escolares, afirmó el Sr. Visak.
"Si estas empresas se esforzaran no solo en impulsar productos de IA, sino también en desarrollarlos en colaboración con los sistemas educativos de todo el mundo, algunos de estos productos podrían ser realmente útiles", añadió el Sr. Visak.
Este año escolar, Islandia inició su propio programa piloto nacional de IA en las escuelas. Ahora, cientos de docentes de todo el país están experimentando con el chatbot Gemini de Google o Claude de Anthropic para tareas como la planificación de clases, con el objetivo de encontrar usos útiles e identificar inconvenientes.
Investigadores de la Universidad de Islandia estudiarán posteriormente cómo los educadores utilizaron los chatbots. Los estudiantes no usarán los chatbots por ahora, en parte por la preocupación de que depender de los bots en el aula pueda perjudicar elementos importantes de la enseñanza y el aprendizaje.
"Si estás usando menos tu capacidad intelectual o tu pensamiento crítico, o lo que nos hace más humanos, definitivamente no es lo que queremos", dijo Thordis Sigurdardottir, directora de la Dirección de Educación y Servicios Escolares de Islandia.
Tinna Arnardottir y Frida Gylfadottir, dos profesoras que participan en el programa piloto en un instituto a las afueras de Reikiavik, afirman que las herramientas de IA les han ayudado a crear lecciones atractivas con mayor rapidez.
La Sra. Arnardottir, profesora de negocios y emprendimiento, utilizó recientemente a Claude para crear un juego de exploración profesional que ayudara a sus alumnos a determinar si eran más adecuados para puestos en ventas, marketing o administración. La Sra. Gylfadottir, profesora de inglés, comentó que había subido algunas listas de vocabulario y luego utilizó el chatbot para crear ejercicios para sus alumnos.
"Tengo juegos de palabras para rellenar espacios en blanco, juegos de asociación de palabras y juegos de desafío rápido", dijo la Sra. Gylfadottir. "Así, antes de que presenten el examen, siento que están mejor preparados".
La Sra. Gylfadottir añadió que le preocupaba que los chatbots generaran desinformación, por lo que revisó la precisión de los juegos y lecciones creados con IA antes de pedirles a sus alumnos que los probaran. Las Sras. Gylfadottir y Arnardottir comentaron que también les preocupaba que algunos alumnos ya estuvieran desarrollando una dependencia excesiva de las herramientas de IA fuera de la escuela.
Esto ha motivado a los profesores islandeses, según comentaron, a ayudar a los alumnos a aprender a evaluar y usar los chatbots de forma crítica.
"Confían ciegamente en la IA", dijo la Sra. Arnardottir. "Quizás estén perdiendo la motivación para el duro trabajo de aprender, pero tenemos que enseñarles a aprender con IA".
Actualmente, el profesorado cuenta con pocos estudios rigurosos que orienten el uso de la IA generativa en las escuelas. Los investigadores apenas están comenzando a analizar los efectos a largo plazo de los chatbots de IA en adolescentes y escolares.
"Muchas instituciones están probando la IA", afirmó Drew Bent, director de educación de Anthropic. "Estamos en un punto en el que debemos asegurarnos de que estas iniciativas estén respaldadas por resultados y determinar qué funciona y qué no".