Incidentes Asociados
El ex comisionado de educación del estado de Nueva York, John King, está siendo demandado por un maestro de Nueva York por el sistema de evaluación de educadores del estado. (Mike Groll/AP)
Se espera que una maestra veterana que demandó a los funcionarios de educación del estado de Nueva York por el controvertido método que usaron para evaluarla como "ineficaz" vaya a la Corte Suprema de Nueva York en Albany esta semana para presentar argumentos orales en un caso que podría afectar a todos los maestros de escuelas públicas en el estado e incluso más allá.
Sheri G. Lederman, maestra de cuarto grado en el distrito escolar público Great Neck de Nueva York, es "muy respetada como educadora", según el superintendente de su distrito, Thomas Dolan, y tiene un "expediente impecable". Los puntajes de las pruebas estandarizadas de matemáticas y artes del lenguaje inglés de sus estudiantes son consistentemente más altos que el promedio estatal.
Sin embargo, su evaluación de 2013-2014, basada en parte en los puntajes de las pruebas estandarizadas de los estudiantes, la calificó como “ineficaz”. ¿Cómo se puede calificar de “ineficaz” a un maestro conocido por su excelencia? Sucede, y no solo en Nueva York.
El método de evaluación, conocido como medición (o modelado) de valor agregado, pretende ser capaz de predecir a través de un modelo informático complicado cómo se supone que los estudiantes con características similares se desempeñarán en los exámenes, y cuánto crecimiento se supone que mostrarán con el tiempo. — y luego evalúe a los maestros sobre qué tan bien sus estudiantes están a la altura de los estudiantes teóricos. Nueva York es solo uno de los muchos estados donde VAM es uno de los principales componentes utilizados para evaluar a los maestros.
Durante años, los expertos en pruebas han estado advirtiendo a los reformadores escolares que los esfuerzos para evaluar a los maestros que utilizan VAM no son confiables ni válidos, pero los reformadores escolares, incluidos el secretario de Educación, Arne Duncan, y el gobernador de Nueva York, Andrew Cuomo, ambos demócratas, han adoptado el método como un "método de datos". “impulsada” por la solución de evaluación defendida por algunos economistas.
La demanda de Lederman contra los funcionarios de educación del estado, incluido John King, el excomisionado de educación del estado, quien ahora es uno de los principales asesores de Duncan en el Departamento de Educación, desafía la racionalidad del modelo VAM utilizado para evaluarla a ella y, por extensión, a otros maestros en el estado. La demanda alega que las Medidas de Crecimiento del Estado de Nueva York “en realidad castigan la excelencia en la educación a través de una caja negra estadística que ningún educador racional o buscador de hechos podría considerar justo, preciso o confiable”.
También, en muchos aspectos, desafía la comprensión. Las pruebas de alto riesgo se dan solo en matemáticas y artes del lenguaje inglés, por lo que los reformadores han decidido que todos los maestros (y, a veces, los directores) en una escuela deben ser evaluados por puntajes de lectura y matemáticas. A veces, los promedios de las pruebas escolares se tienen en cuenta en las evaluaciones de todos los maestros. A veces, un cierto grupo de maestros están vinculados a los puntajes de lectura o matemáticas; los profesores de estudios sociales, por ejemplo, se relacionan más a menudo con las puntuaciones de lengua y literatura en inglés, mientras que los profesores de ciencias se relacionan con las puntuaciones de matemáticas. Un profesor de arte en la ciudad de Nueva York explicó en esta publicación cómo fue evaluado en los puntajes de las pruebas estandarizadas de matemáticas y vio cómo su calificación de evaluación caía de "eficaz" a "en desarrollo".
Un maestro en Florida, que es otro estado que usa VAM, descubrió que sus estudiantes con mejores puntajes en realidad perjudicaron su evaluación. ¿Cómo? En el condado de Indian River, un maestro de escuela intermedia de artes del lenguaje inglés llamado Luke Flynt le dijo a su junta escolar que a través de las fórmulas VAM, a cada estudiante se le asigna un puntaje "previsto", basado en el desempeño anterior de ese estudiante y otros estudiantes, en el exigido por el estado. prueba estandarizada. Si el estudiante supera la puntuación predicha, al maestro se le atribuye el "valor agregado". Si al estudiante no le va tan bien como el puntaje previsto, el maestro es responsable y ese puntaje cuenta negativamente para su evaluación. Dijo que tenía cuatro estudiantes cuyos puntajes previstos eran "literalmente imposibles" porque eran más altos que el número máximo de puntos que se pueden obtener en el examen. Él dijo:
“Uno de mis alumnos de sexto grado tenía una puntuación prevista de 286,34. Sin embargo, lo más alto que un estudiante de sexto grado puede obtener es 283. El estudiante obtuvo 283, por cierto. A pesar de que obtuvo una puntuación perfecta, contó negativamente para mi valoración porque estaba 3 puntos por debajo de lo previsto.
Difícil de creer, ¿no?
En 2012-13, el 68,75 por ciento de los estudiantes de Lederman en Nueva York cumplieron o superaron los estándares estatales en inglés y matemáticas. Fue etiquetada como "efectiva" ese año. En 2013-2014, los resultados de las pruebas de sus alumnos fueron muy similares, pero la calificaron como “ineficaz”. Dolan, el superintendente, dijo en una declaración jurada:
Como superintendente de la DPNG, conozco personalmente al Dr. Lederman desde hace aproximadamente 4 años. He tenido la oportunidad de conocerla personalmente. También he revisado su historial de enseñanza, particularmente el desempeño de sus alumnos en las pruebas de evaluación del estado de Nueva York. Puedo atestiguar personalmente que la administración del SPNG la considera muy bien como educadora. Sus observaciones en el aula la han identificado consistentemente como una educadora excepcional.